１．ものづくり人材の減少

高校は、３Dプリンタ等のデジタル機器をDXハイスクールの予算で購入していますが、学校で上手く活用できていないという課題があります。また、近年若い人達の間で、製造業への就職率が減り、コンサルタントへの就職率が高い傾向にあります。日本のものづくりの良さは、「MADE IN JAPAN」として信頼のブランドとなり、世界で高い評価を受けていますが、未来の担い手がどんどん少なくなってきています。

２．実践的な英語力と異文化理解力が身に付かない

また、英語教育においては、実践的な英語力を養う機会がなく、英語を通して異文化理解を深める機会がありません。

今後、日本がグローバルに闘っていくためには、英語力だけではなく異文化理解や他者と協働していく力が必ず必要になります。

３．学校教育でクリエイティビティが育ちにくい

学校では正解を求める教育が中心で、失敗が許容されにくいという現状があります。時間とカリキュラムに余裕がなく、個性や興味が活かされづらいのです。

高校では、３Dプリンタやレーザーカッターを活用した授業を教えられる先生がほぼいない状態です。情報科の先生が担当しますが、そのデジタル機器の使い方を知りません。

また、実践的な英語力と異文化理解力を養うには留学がありますが、経済的な格差や家族や先生の理解がなければ難しい場合が多くあります。

学校現場では、テスト評価によるところが多く、プロセス評価があまり導入されていません。また、一斉授業では、

自由な発想が育ちにくいため、評価の仕組みもクリエイティビティを測るには不十分なのです。

私たちGSCは、上記３つの課題を解決すべく「最先端のデジタルものづくり x 異文化理解 x クリエイティブ思考」が一体の学びを提供しています。

オンライン国際交流を通して、世界の生徒たちと共にプロジェクトに参加し、協働しながらプロジェクトを進めていきます。英語での自己紹介と発表によるコミュニケーション力、国際協働力、共感力が身につきます。また、世界の生徒たちが、どのようにデジタルものづくりに取り組んでいるか、最先端の技術やスキルを共有することもできます。

また、クリエイティビティと挑戦のプロセスから学ぶ「正解のない課題にどう向き合うか」日本とは異なる“創造の文化”に触れられます。生徒自身の学びのスタイルにも新しいヒントを得ることができます。