管理も指導もしない、自由に遊んで育つ「学童保育」のプレーリーダー（常勤／非常勤）

学童期の子どもの放課後は、大人が子どもを教え導き育てるのではありません。子ども同士が群れて自由に遊びながら育ち合い、「生きる力」を蓄えていく時間です。『あそびーむ』では、以下の３つの方針を大切にしています。

（１）ノンプログラムの自由保育

プレーリーダーがプログラムを用意して指導していくのではなく、子どもたちの主体性を大切にする自由保育をしています。

子どもが自分でやりたいことをみつけて、どうやる？から考えるような主体的な体験の積み重ねを通して、その子の個性が輝く「生きる力」は育つと考えているからです。「生きる力」は自由に遊んで育ちます。

★自由に遊んで育つ「生きる力」ってなに？

子どもたちは自由には遊びながら、挑戦、発見、探求、創造をしています。ワクワク・ドキドキの高揚感、できた！達成感、そして、ケンカの気まずさ、失敗の悔しさなど、様々な体験を積み重ねながら、自分でどうかする力を蓄えていきます。遊びながら育つこうした力を、文部科学省やOECD（経済協力開発機構）は、「生きる力」「非認知能力」「10の姿」と呼んでいます。「生きる力」は、意欲、協調性、粘り強さ、忍耐力、計画性、自制心、創造性、コミュニケーション能力など、テストの点数では測定できない力の総称です。そして冒険遊び場のように、子どもが自分で考えて決める主体的な場面や、人や自然との関りが豊かな環境の中で、より育つと言われています。

（２）少人数保育

『あそびーむ』では、定員30名の少人数保育を行っています。

一人ひとりの個性が輝く成長を丁寧にサポートしたい、学童保育に通う異学年の子どもたちには家族のように気のおけない「仲間」になってほしい、という想いがあります。

★一人ひとりの個性が輝く「育ち」を大切に

一人ひとりの個性が輝く「育ち」を丁寧にサポートに取り組んでいることも、『あそびーむ』の強みです。毎日、子どもたちの様子をクラウド上の日誌とアセスメントシートに記録して、随時、プレーリーダー全員が状況を共有しています。年に２回の保護者面談では、保護者の方にも相談しながら、個別のサポートの方針をたて、保護者の方と共に子どもの成長を見守ります。

以下は、定期的に保護者に共有する保育のポートフォリオです。保育中の写真は、あそびーむの保護者の方だけが閲覧できるサイトに随時共有しています。

＊一般公開しているフォトギャラリーとポートフォリは、『学童保育あそびーむ』のホームページからご覧いただけます。

学童期は、ご近所の様々な人や身近な自然に親しみながら、自分を取り巻く社会＝人が暮らす"まち"のことを、体感的に知っていく大切な時期です。また家の近く＝ご近所に、共に楽しい時を過ごしたことがある顔見知りが多いこと、自分のことを気にかけてくれる大人が多いことは、人とのつながりをポジティブに感じる心の土台を育みます。

『あそびーむ』は、学童という施設の中に子どもたちを囲いこみません。学童に通っていない子どもたちが当たり前に体験していることを、『あそびーむ』の子どもたちにも体験してもらいたいと思うからです。そのため以下に取り組んでいます。

①毎日、冒険遊び場に遊びに行ける

②2年生からは、子どもだけで学童⇄冒険遊び場の行き来をする

近所へのお使いも子どもだけで行ける

③3年生からは、学童からどこにでも遊びに行ける（友だちの家もOK）

※①～③の許可を保護者の方に頂いています

■応募資格■

【常勤】【非常勤】
1）〜3）のどれかに当てはまること
1）小学校教諭、幼稚園教諭、保育士資格保有
2）放課後児童支援員資格保有（※採用後に取得も可）
3）小学生に携わる職歴やアルバイト経験がある

※「常勤」経験者優遇
※「非常勤」は定年退職後の方も歓迎

また、説明会に参加することが必須です。（説明会へのご参加については以下をご確認ください）

■説明会にご参加ください■

プレーリーダーにご応募いただくには、「説明会」（オンライン開催）へのご参加が必須です。

説明会には、本団体HP内に掲載している募集案内ページににある申込みフォームよりお申し込みいただけます。

また、本ページのご応募画面よりご応募いただいた方には、メールにて説明会のお申込みフォームご案内いたします。

■その他求人募集に関する詳細について■

本団体HPでは、『あそびーむ』で働くプレーリーダーへのインタビューも掲載しています。ぜひご覧ください。以下にインタビュー記事を一部抜粋してご紹介します。

小学校の教員を8年間続け、先生の仕事に慣れてきて、授業を教えるなど「先生と子ども」という関係で居ることが退屈になってきた、楽しくないなと感じていました。私は何をしたいのかな？と考えてみたら、子どもたちと遊びたい、先生と生徒という関わり方を変えたいと思っているのだと気づきました。子どもたちと一緒に笑い合ったり、考えたりできる時間を過ごしたい、先生と生徒ではなくて、私とその子の個人対個人で、なるべく対等な関係になりたいと思って、「学童保育」を中心に転職活動を始めました・・・