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このインターンの体験談

広報・学生採用スタッフの経験談

大学4回生だった2016年4月からクレイシュで活動していました。基本的に団体の広報や大学生ボランティアの採用に関する活動をしていました。

「人に向き合うこと」について多くのことを学びました。僕は日ごろ新聞記者という仕事をしています。新聞記者は、さまざまな人と出会い、心を通わせることが主な仕事だと僕は思っています。
そんな僕が、クレイシュの活動を通じて学んだことは「コミュ力」なんて薄っぺらなものではなく、人に向き合うことで見えてくる自分のあり方でした。広報を通して子どもたちや大学生ボランティアやスタッフに関わりしながら考え続けることで得た感覚は、どんな本を読むよりも自分の血となり肉となっています。
また、広報・学生採用に関する活動を行なっている中で、対外的な文章の書き方やマーケティング的な思考や課題をチームで解決していくスキルも身につき、確実に今の仕事に役立っています。

先ほどは、さまざまな力が身についたことをお話ししました。
しかし、どれも最初から「役に立ちそうだから身につけよう！」と思ってやったわけではありません。

もともとどちらかと言えば、だらしない僕が自分のために頑張ろうとしたわけではありません。

「子どもたちの学びをどうすればより良いものにできるのか」「理想を実現するために課題をどう解決していくか」

と考えながら、ひたむきに打ち込んだ結果、知らず知らずのうちにいろいろなことができるようになっていました。

参加を悩んでいる方は、とりあえず説明会に参加してみてください。説明会に参加するだけでも、子どもたちの状況を知ることができたり、学びになることが必ずあるはずです。

そして、可能であれば実際に参加してみることをおすすめします。不安になることも、悩むこともあるかもしれませんが、それを超えるおもしろさや楽しさが、そこにはあるはずです。

学習支援拠点スタッフの経験談

【クレイシュにはいつから関わりましたか？】

2回生の冬ごろに参加しました。「将来的にこどもたちと関わることがしたいな」と考えて、知り合いにクレイシュを紹介してもらいました。クレイシュでは子どもたちに勉強も「勉強以外の学び」も届けようとしているところに魅力を感じて参加しました。

「勉強とは一体何だろうか？」

多くの人が一度は考えたことのある問題だと思います。
子どものときに「算数って何のためにあるのだろう？」と考え、大人になってからも「子どもたちに何を教えるのがい

いのだろう？」と考えました。

私自身、さまざまな進路をあゆむ子どもたちに「どうやって勉強や学習の大切さを伝えるべきか」と悩むことがありました。

しかし、クレイシュでは、「勉強とは？」という問に対して、サポーターもスタッフも、そこに関わる全員が真剣に向き合っていました。それぞれがその問いを見つけるために自分なりの授業を組み立て、子どもたちが自主的に企画・運営できるようなプロジェクト活動を行なっているのが印象的でした。

私自身は勉強のその先にあるものを考えてもらうために「大学の授業」について取り扱ったりしました。また、段ボールを活用して算数の図形を学びながら計画を立てたりする授業も行いました。そこに「勉強とは？」についての答えがあったかどうかは分かりませんが、私の目には少なくとも、その姿勢に反応するかのように、子どもたちがキラキラとしていたように思います。

【スタッフとして得たものは？】

大きく2点あります。1つめは「子どもたちの可能性を信じることの大切さ」、2つめは「子どもたちの感じている視点に立つこと」を得ることが出来ました。

プロジェクト活動での子どもたちの姿を見て、1つめの「子どもたちの可能性を信じることの大切さ」を学びました。プロジェクト活動の中で、大人は本当にサポートするだけで、基本的には子どもたちが自分たちで考えて行動します。
最初、私は「子どもだから」と「もっとこうしたら？」と過剰に口出ししていました。しかし、他のスタッフの接し方を見ているうちに意外と何も指示していないことに気が付きました。むしろ指示をするというよりは、「どうしたらいいと思う？」というふうに問いかけていました。

そして気づけば、最初は沈黙していても、じっと待っていると、子どもたちの方から「リーダーを作るべきだと思う」「ルールがあった方が良いよね」「こういうの持ってくる！」とどんどん意見が出てくるようになりました。この時本当にびっくりしました。子どもたちは大人が思っている以上に自分で考えられ、自分たちで解決できるのだなと感じました。子どもたちを信じて待つことの大切さが、恥ずかしいほど身に沁みました。

2つめの「子どもたちの感じている視点に立つこと」は、プログラム全体を通じて学びました。
クレイシュは「子どもの視点にたつこと」「相手の目線に立つこと」を何よりも大切にしている団体です。「子ども」を単純に子ども扱いしてしまうのではなく、「一人の人」として向き合い、「その子」のための授業をしています。
クレイシュでは授業の振り返りを毎回行っています。その振り返りを行っていく中で、子どもたちには「これをしたい」「こうしてほしい」と思っていることがあることを感じました。
たとえば、「勉強をしてほしい」と大人が思っていて、子どもたちが勉強をしていないと「勉強をしなさい」とつい言ってしまう。
けれど、なんで勉強をしないのと聞くと「ここが苦手だ」や「はやく遊びたい」など、子どもたちなりの理由を抱えていることに気が付きました。気が付けたことで、子どもたちのそんな思いも大切にしつつ、どうすれば授業に集中してもらえるのか、そもそも勉強だけがいいのか、などを子どもたちの視点に立って、授業を考えることができました。そういったことをしているうちに、子どもたちはより授業に集中してくれるようになったように思います。

【参加を検討している大学生の皆さんにひとこと】

ぜひ、参加していただきたいなと思います。特に教師や教育関係の職種を志望されている方にはお勧めします。個別指導塾とは違い、やるべきことを決まった通りに進めることを優先しているわけではないので、「子どもたちが求めていることは何か？」「教育に必要なことは何か？」を真剣に考えながら、自分なりの授業を組み立てることができます。
また、それによって子どもたちに何かの「ひかり」を与えることができるかもしれません。可能性がたくさんある場所だと思うので、関わってみてはいかがでしょうか。

このインターンの雰囲気

それぞれが楽しく、日々の業務に取り組みながらも「子どもたちをみんなで育む社会をどうやって実現していくか」を真剣に考えています。

また、職員・大学生ともに自分たちの目標ややりたいことも大切にしつつ、活動に参加できるように工夫しています。

Crèche（クレイシュ）の法人活動理念

"まなびば"が目指すもの
すべての子どもたちが未来をデザインする力を身につけられることを目指して、個別学習指導とプロジェクト活動からなる「まなびば」の運営をしています。また、この「まなびば」の運営を通じて、学校や地域も巻き込み、「子どもたちをみんなで育む社会」の実現を目指しています。

それは、突き詰めると「を」と「が」一文字の違いでしかありません。しかし、私たちは社会は仕組みだけではなく、人がいてはじめて成り立っているものだと考えています。

だれかを、なにかを変えようとする他動詞の連続ではなくて、自然と人が集まり、関わり、広がっていくような自発的な行動の連鎖を紡ぎ出すことこそ、社会の変化には必要ではないでしょうか。

子どもたちと一緒になって、みんなでたくらみ、おもしろがり、そして、その輪を広げていく。その連鎖と継続の先に私たちの目指す社会があると信じています。

Crèche（クレイシュ）の法人活動内容

【事業概要】

（1）自治体・地域連携
子どもたちへの学習や経験の支援をご検討されている学校や自治体の方々と連携し、学校や自治体や地域のニーズを収集します。そして、参加する児童・生徒を連携先の方々と協力して募集し、学習支援教室を学校の空き教室や地域の公民館などの子どもたちがアクセスしやすい場所に設置していきます。

学校・自治体の方のご相談はこちらまで

（２）大学生ボランティアの採用

関西圏の大学生・大学院生を中心に参加希望者を募り、採用担当者との面談を行います。選考基準を満たす場合のみ、サポーターとして採用し、プロジェクトに参加することとなります。

（３）事前研修・事前準備
配属される拠点ごとに、子どもたちや学校や地域のニーズを収集し、学習支援教室の運営の準備をチームとして行います。プロジェクトマネジメントやファシリテーションと言ったプロジェクトの運営に必要なスキルや子どもたちのとの接し方や指導設計の方法などについても学んでいきます。

（４）学習支援に参加
1対2〜3を中心とした個別指導形式で子どもたちへの学習指導を中心にしながら、状況に応じてプロジェクト型学習も行います。これによって、子どもたちの学力の定着と多様な経験を通じたソーシャルスキルの定着を目指します