【岩手・宮城】被災地の放課後学校ボランティアスタッフ（1ヶ月〜）

【8年目の被災地】

被災地では、今もなお仮設住宅で暮らしている子どもたちや、震災で家族を失った子どもたちが、安心して勉強できる場所がありません。
震災から8年目を迎えた今、岩手県大槌町では、津波の後の瓦礫が片付き、土地を高くするために土盛りを終え、文化施設ができたり鉄道が通るなど、徐々に復興が進んできました。
しかし、本当の意味での復興はまだまだこれから。落ち着いて勉強ができる場所のない子どもたちのための「居場所」としてのコラボ・スクールもまだまだ必要。
そして何より、震災から8年経つ今だからこそ「ソフト面」のケアが必要です。「目の前の変わらない日常」に大人でさえ参ってしまうこともある。そんな現状だからこそ、様々なキャリアを持つ社会人、大学生のお兄さん、お姉さんが今の子どもたちには必要です。

【基本業務】

コラボ・スクールでは、中学生・高校生が平日の放課後に通ってきます。

＜学習支援（授業）＞
コラボ・スクールでは中学生を対象に、少人数（6～10名程）のクラスで、1人ひとりが自分にあった教材・方法を選択しながら学習を進める「自律学習」を促しながら学習支援を行っています。
ボランティアの方には授業サポーターとして授業に入っていただき、生徒の学習サポートをしていただきます。

＜学習支援（自習室運営）＞
自習室の運営や教材作成、教室のレイアウトなどもやっていただきます。
自習室では、宿題やテスト勉強などのサポートをしていただきます。

＜キャリアプログラム＞

定期的に開催されるイベントの運営や、子供達が興味関心に沿って活動する「マイプロジェクト」のサポートします。

＜その他＞
・上記以外にも運営事務などもやっていただきます。
・学習指導経験のないボランティアもたくさん来ています。

【やりがい】
＜対話を通して共に学ぶ＞
勉強が好きな子、苦手な子、人と話すことが得意な子、苦手な子、色んな子がいます。机に向かうこともできない子や、まともに顔を合わせることもできない子が、「対話」を通してどんどん改善されていくことがやりがいになります。
また子どもと向き合うことは、自分自身と向き合うことにも繋がります。
子どもだけでなく、スタッフ自身も共に学ぶ姿勢が重要です。

＜地方地域の現状から学ぶ＞
女川・大槌ともに復興は道半ばですが、人口減少や少子高齢化など、町が元々抱えていた課題も絡みあい、状況は複雑化しています。
その課題に対して、教育を通して何ができるのか？
地方地域のリアル、そして解決策の緒を地域、そして子どもたちから感じられます。

カタリバの法人活動理念

NPOカタリバのが目指す社会

2人に1人が「自分には人並みの能力はない」

5人に3人が「自分が参加しても社会は変わらない」と思っている。

(出典:2014年 国立青少年教育振興機構 高校生の生活と意識に関する調査報告書)

日本の高校生は自己肯定感の低さに特徴付けられます。

親や先生の言うことは素直に受け止めにくい。

友達の間でも空気を読んでしまって、将来の夢や悩みをなかなか相談できない…。

自立心と未熟さの間で葛藤し、悩みを一人で抱え込みやすいのが思春期世代の特性です。

さらに、家庭の経済状況によって、また都市と地方といった地域間でも、受けられる教育や触れられる機会には大きな格差があります。

そんな中、NPOカタリバが目指すのは「どんな環境に生まれ育っても、未来をつくりだす力を育める社会

」です。

日本の子ども・若者たちを「ナナメの関係」による「本音の対話」で動機付け、予測不可能な未来を生き抜く力となる「意欲」と「創造性」を育む活動を行っています。

教育を学校や親に丸投げせず、地域、行政や志をともにする様々な団体・企業などと連携しながら、教育活動に取り組んでいます。

【ビジョン】

どんな環境に生まれ育っても未来をつくりだす力を育める社会

【ミッション】

意欲と創造性をすべての10代へ

インターンスタッフによる「ナナメの関係」を大切にした事業運営

10代は日頃、親や学校の先生というタテの関係と、同級生や近所の友だちというヨコの関係の中で生きています。

ナナメの関係は、それとは違った角度から社会の実相に触れさせてくれる、新たな関係のことを示しています。

タテとヨコの関係が人としての基盤を築く関係性とすれば、ナナメの関係は内発性溢れる意欲に火を灯す存在。

親や学校の先生でも、友だちでもない少し年上の「先輩」との本音の対話を通し、子どもたちは「自分もこんな風になりたい」と抱いた憧れを動機として、主体的に人生を歩むきっかけを得ます。

カタリバの全ての取り組みは、ナナメの関係と本音の対話を届けることがベースに考えられています。