【証明書有】年間250名参加！アフリカ最貧スラムの母子を笑顔に！面接で語れる実績

推薦入試で、大学が評価する実績を持っていますか？

総合型選抜・学校推薦型選抜では、多くの大学が次の力を求めています。

✅ 主体性・リーダーシップ
✅ 協働性・課題解決力
✅ 国際性・多様性

しかし、大学が評価するのは、単に「ボランティアに参加したこと」ではありません。

どのような課題に向き合い、何を考え、どう行動し、どのように成長したのか。

大学が知りたいのは、あなただけが自分の言葉で語れる経験です。

このプログラムでは、課題発見・分析・実行・改善までを1年間経験します。

だから、面接で「参加しました」ではなく、「どのように成長したか」を語れます。

このプログラムでは、ケニアのスラムで暮らすお母さんから生活上の課題を直接聞き取ります。

そして5人のチームで、

聞き取り → 原因分析 → 支援策の提案 → 実行 → 振り返り・改善

まで取り組みます。

一度きりの体験ではなく、結果が出るまで支援策を考え直す課題解決型のオンラインボランティアです。

ケニアの家庭の様子

高校生がケニアのお母さんと話している様子（オンラインボランティアはZOOMで繋いでいます）

実際に行った養鶏の小規模ビジネス支援の様子

高校生が考えた支援策は、現地スタッフと連携して実際に届けられます。

最初は全員が「参加者」から始まります。
経験を積むほど役割と責任が増え、リーダー、ファシリテーター、アンバサダーへと成長します。

その過程は、ボランティア証明書にも記載されます。

参加回数だけを記載した証明書ではありません。

この活動では、本人が担った役割や取り組んだ内容を記録します。

• グループの意見をまとめた
• 支援策を発表した
• 英語で交流会を進行した
• 学校と連携して活動を広げた
• 支援策を実行し、改善した

推薦入試で求められる主体性やリーダーシップを、客観的な実績として提出できます。

参加回数だけでなく、役割・活動内容・成果が記録されます。

参加当初は、英語や発表、グループワークに自信がない高校生も少なくありません。

しかし、活動を続ける中で、

• 自分の意見を伝える
• 仲間の意見をまとめる
• 英語で質問する
• 交流会を進行する
• 支援策を提案する

といった経験を積んでいきます。

今、活躍している先輩たちも、最初からできたわけではありません。

画像：なぜ大学は「協働性」を重視するのか？

大学の授業や研究では、自分と異なる意見を持つ人と協力する力が必要です。

そのため面接では、「意見が分かれた時に、どう話し合ったか」が問われます。
この活動では、実際の課題を題材に、協働して解決策を考えます。

意見が分かれた時に、すぐ多数決で決めるのではありません。それぞれの案のメリット・デメリットを比較し、相手の意見の本質を理解しながら、より良い解決策を探します。

A案かB案かではなく、両方の良さを生かした「第三の答え」を生み出す。

この経験が、面接で語れる協働性・課題解決力になります。

• グループで意見が分かれた時、どうしましたか
• あなたはどのような役割を担いましたか
• なぜその支援策を選びましたか
• 実行後、どのような改善をしましたか
• 異なる価値観を持つ相手と、どう関係を築きましたか

1年間の活動があるからこそ、暗記した答えではなく、自分自身の経験として答えられます。

1日だけの活動では、課題に気づくことはできても、その後の変化までは確認できません。

このプログラムでは、

支援を実行する
↓
結果を確認する
↓
必要なら改善する
↓
再び実行する

という過程を繰り返します。

「考えました」で終わらず、実行・改善・結果まで責任を持った経験になります。

大学が求める国際性・多様性とは？

国際性は、海外へ行った経験だけではありません。

文化、価値観、生活環境が異なる人と信頼関係を築き、協力して課題に取り組んだ経験が評価されます。

そのアンサーを、私たちの活動で証明できます

この活動では、ケニアのお母さんとの対話を積み重ねます。

異なる価値観を理解し、協力して課題解決に取り組んだ経験を、自己推薦書や自己PRで語れます。

この活動は、ケニアで24年間支援を続けてきた日本人NGOスタッフとともに運営しています。

現地との信頼関係があるため、高校生が考えた支援策を、実際の家庭や子どもたちへ届けることができます。

「かわいそうだから助ける」のではなく、

相手の話を聞き、一緒に考え、自立を目指す。

それが、私たちが大切にしている国際協力です。

毎月、400人の子ども達や家族を見回っているスタッフが、

その時々に生活に困難を抱えたお母さんを選んでくれます。

24年間の支援で培った地元の人々との信頼関係がなければ出来ません。

お金を積めば出来るということではないのです。

食料支援：家計や家族構成を確認し、必要な食料を届けました。

福祉支援：障がいのある子どもへ必要な用品を届ける。

自立支援：継続的な収入につながる小規模ビジネスを提案し初期費用をお渡ししました。

全国から、医学・看護・教育・国際関係・経営・法学など、さまざまな進路を目指す高校生が参加しています。

最初は英語や発表に自信がなかった高校生も、活動を続ける中で、交流会の司会やチームリーダーを担うようになります。

次に成長するのは、あなたかもしれません。

参加者の声①

最初は受験のために参加しましたが、今は、お母さんが自立できるよう本気で応援したいと思っています。

参加者の声②

グループで意見が分かれた時、相手の意見を否定するのではなく、良い部分を組み合わせる大切さを学びました。

参加者の声③

英語に自信がありませんでしたが、活動を続ける中で、ケニアのお母さんへ自分から質問できるようになりました。

参加者の声④

支援を届けて終わりではなく、その後の変化を確認して改善することが本当の課題解決だと分かりました。

参加者の声⑤

志望理由書や面接で、自分の経験を具体的に話せるようになりました。

参加者の声⑥

この活動を通して、将来の進路だけでなく、自分がどのように社会と関わりたいかを考えるようになりました。

この活動で身につくのは、受験だけに必要な力ではありません。

主体性、協働性、課題解決力、リーダーシップ、国際性。

これらは、大学生活、留学、就職活動、そして社会人になってからも必要になる力です。

私たちが目指しているのは、推薦入試のためだけの実績づくりではなく、合格した後も活躍できる人を育てることです。

英語に自信がなくても大丈夫です。

人前で話すことが苦手でも大丈夫です。

最初からリーダーである必要もありません。

必要なのは、

「挑戦してみたい」

という気持ちだけです。

ケニアのお母さんの人生に寄り添い、仲間と考え、実行し、改善する1年間。

その経験は、推薦入試だけでなく、あなたを支える一生の財産になります。

次に成長するのは、あなたです。

本プログラムには、全国のさまざまな進路を目指す高校生が参加しています。

医学部

看護学部

心理学部

教育学部

国際関係学部

社会学部

総合政策学部

観光学部

経営学部

法学部

外国語学部

国際経営学科

福祉学部 など

将来は、

医師

看護師

臨床心理士・公認心理師

教員

CA

国際協力（JICA・国連・NGO）

外資系

起業家

地方公務員

国家公務員

金融機関

観光・地域創生

民間企業

などを目指す高校生が参加しています。

※お母さんのカルテは1年のボランティアになりますが、高3の8月に証明書の早期発行対応しております。