【証明書有】高校生がケニアの家庭の収入を本気で増やす1年｜2か月に1人が貧困脱却

推薦入試で、大学が評価する実績を持っていますか？

総合型選抜・学校推薦型選抜では、多くの大学が次の力を求めています。

✅ 主体性・リーダーシップ
✅ 協働性・課題解決力
✅ 国際性・多様性

しかし、大学が評価するのは、単に「ボランティアに参加したこと」ではありません。

大学が見ているのは、

どのような課題に向き合い、誰と協力し、何を考え、どのように行動し、何を改善したのか

という、あなた自身の成長のプロセスです。

このプログラムでは、ケニアのスラムに暮らすお母さんと1年間向き合い、課題の聞き取り、分析、支援案の検討、実行、振り返り、改善まで行います。

参加したという記録だけではなく、推薦入試の志望理由書や面接で、自分の言葉で語れる実績をつくるオンラインボランティアです。

この活動に、特別な経験や能力は必要ありません。

✅ 英語初心者でも参加できます
✅ 海外経験がなくても参加できます
✅ 全国どこからでもオンラインで参加できます
✅ 人前で話すことが苦手でも大丈夫です
✅ 最初からリーダーになる必要はありません
✅ 高校生を対象としたプログラムです

ケニアのお母さんとの交流では、現地スタッフによる通訳があります。

英語で質問したい人は英語で質問できますが、日本語で参加することもできます。

最初は自信がなくても、1年間の活動を通じて、少しずつ質問、意見発表、話し合い、支援の提案ができるようになります。

開催日程

活動は、月2回、各60分です。

ケニアのお母さんへの聞き取り・交流

支援内容を考える課題解決型グループワーク

第1・第3土曜日
12:00～13:00、または20:00～21:00

第2・第4土曜日
18:30～19:30

日程の都合に合わせて参加できる時間帯を選択できます。

9月1日以降は、

第1・第3土曜日
12:00～13:00、18:30～19:30、20:00～21:00

第2・第4土曜日
なし　となります。

年間250名の高校生が参加しています

活動の目的や志望学部が異なる高校生同士が、5人程度のチームになり、ケニアのお母さんの課題について話し合います。異なる考え方を持つ仲間と協力することで、自分一人では思いつかなかった解決策や、新しい視点を得ることができます。

参加者に多い志望学部

• 医学部、看護学部、心理学部、教育学部、国際関係学部、国際教養学部、社会学部、総合政策学部、観光学部、経営学部、法学部、外国語学部、福祉学部 など

• 参加者に多い志望校（下記は昨年度在籍していた学生の志望校です）

• ※昨年度も早慶上智ICUやブリティッシュコロンビア大学など難関校に合格者を輩出いたしました！

• 早稲田大学 国際教養学部、上智大学国際教養学部、上智大学 総合グローバル学部、ICU国際基督教大学、慶應義塾大学 総合政策学部、青山学院大学 地球社会共生学部、立教大学異文化コミュニケーション学部、法政大学 グローバル教養学部、明治大学国際日本学部、立命館大学国際関係学部、立命館アジア太平洋大学APS・ST、東京外国語大学、
• 神戸市外国語大学、神戸大学国際人間科学部、関西学院大学総合政策学部、関西学院大学国際学部、同志社大学グローバル地域文化学部、同志社大学グローバル・コミュニケーション学部、明治学院大学国際学部、大阪大学 外国語学部、九州大学 共創学部、聖路加国際大学看護、慶應義塾大学看護各大学医学部など

なぜ、全国から年間250名が参加するのか

聞き取った内容をもとに、5人程度のチームで、

1. 課題を整理する
2. 課題が生じている原因を考える
3. 支援方法を提案する
4. 現地スタッフと連携して支援を実行する
5. 結果を確認する
6. 支援方法を振り返る
7. 必要に応じて改善する

という活動を行います。

一度きりの交流や募金ではありません。

自分たちが考えた支援を実行し、その結果まで確認する、課題解決型のオンラインボランティアです。

ケニアのスラムに暮らすお母さんから、生活や仕事、子育て、健康、家計などについて直接話を聞きます。

高校生がお母さんと話している様子です。オンラインでの活動はZoomで行います。日本人スタッフが通訳を行うため、英語初心者でも安心して参加できます。

高校生が考えた支援案は、現地スタッフと連携し、実際にお母さんへ届けられます

最初は全員が「参加者」から始まります。

経験を積むにつれて、活動の中で担う役割が変わっていきます。

参加者（ケニアのお母さんと交流し、生活や課題について知る）

↓

リーダー（５人のチームの話し合いをまとめ、意見発表を担当する）

↓

ファシリテーター（英語で司会や質問を行い、交流会を進行する）

↓

アンバサダー（自分の高校とケニアをオンラインでつなぎ、国際交流授業を企画・運営する）

最初から、話し合いが得意である必要はありません。

活動への参加を重ねながら、少しずつ役割に挑戦できます。

役割の変化は、ボランティア証明書にも記録されます。

ボランティア証明書で、主体性を証明できます

参加回数だけではなく、役割・活動内容・成果を記録します

一般的なボランティア証明書には、

○月○日にボランティアへ参加した

という参加記録だけが書かれることがあります。

本プログラムの証明書には、1年間の活動を通じて経験した内容を記録します。

例えば、

• ケニアのお母さんへの聞き取り
• 課題の整理・分析
• チームでの話し合い
• 支援案の立案
• 支援の実行
• 支援結果の確認
• 改善案の検討
• リーダーとしての活動
• 発表や司会
• 国際交流活動の企画・運営

などです。

参加した事実だけでなく、自分がどのような役割を担い、何を考え、どのように行動したのかを伝えられる証明書を発行します。

参加回数だけでなく、役割・活動内容・成果が記録されます。

活動を始めた時点では、

• ・まだ志望理由書に書ける経験がない
• ・正解を探してしまう
• ・誰かから指示されるのを待ってしまう
• ・ボランティアを「してあげる活動」と捉えている
• ・グループで発言することに自信がない

という高校生もいます。

しかし、1年間活動を続ける中で、

• ・社会課題を自分の言葉で説明できる
• ・正解がない問題にも、自分なりの仮説を立てられる
• ・必要な行動を自分で考えられる
• ・仲間と協力して支援を実行できる
• ・相手の立場や価値観を尊重できる
• ・結果を確認し、改善策を考えられる

ようになることを目指します。

最初からできる必要はありません。

活動を続けながら、少しずつ成長していきます。

なぜ大学は「協働性」を重視するのか？

大学の授業や研究では、自分と異なる意見を持つ人と協力する力が必要です。

そのため面接では、「意見が分かれた時に、どう話し合ったか」が問われます。
この活動では、実際の課題を題材に、協働して解決策を考えます。

意見が分かれた時に、すぐ多数決で決めるのではありません。それぞれの案のメリット・デメリットを比較し、相手の意見の本質を理解しながら、より良い解決策を探します。

A案かB案かではなく、両方の良さを生かした「第三の答え」を生み出す。

この経験が、面接で語れる協働性・課題解決力になります。

• グループで意見が分かれた時、どうしましたか
• あなたはチームの中でどのような役割を担いましたか
• 相手の意見と自分の意見が違った時、どうしましたか
• 支援案を決める際、何を重視しましたか
• 活動が思うように進まなかった時、どう改善しましたか
• この活動を通じて、どのような力が身につきましたか
• この経験を大学でどのように生かしたいですか

活動中の経験を振り返るため、作ったエピソードではなく、自分自身の経験として答えられるようになります。

1日だけの活動では、課題に気づくことはできても、その後の変化までは確認できません。

このプログラムでは、

支援を実行する
↓
結果を確認する
↓
必要なら改善する
↓
再び実行する

という過程を繰り返します。

「考えました」で終わらず、実行・改善・結果まで責任を持った経験になります。

大学が求めているの検証できるか、実行・検証・改善・結果を繰り返せる人を入学させたいと思っています。

大学の研究では、１つのテーマについて、実行・検証・改善・結果の繰り返しが1年以上続くからです。

大学が求める国際性・多様性とは？

国際性は、海外へ行った経験だけではありません。

文化、価値観、生活環境が異なる人と信頼関係を築き、協力して課題に取り組んだ経験が評価されます。

そのアンサーを、私たちの活動で証明できます

この活動では、ケニアのお母さんとの対話を積み重ねます。

異なる価値観を理解し、協力して課題解決に取り組んだ経験を、自己推薦書や自己PRで語れます。

この活動は、ケニアで24年間支援を続けてきた日本人NGOスタッフとともに運営しています。

現地との信頼関係があるため、高校生が考えた支援策を、実際の家庭や子どもたちへ届けることができます。

「かわいそうだから助ける」のではなく、

相手の話を聞き、一緒に考え、自立を目指す。

それが、私たちが大切にしている国際協力です。

毎月、400人の子ども達や家族を見回っているスタッフが、

その時々に生活に困難を抱えたお母さんを選んでくれます。

24年間の支援で培った地元の人々との信頼関係がなければ出来ません。

お金を積めば出来るということではないのです。

1日1食、ご飯を作るお金がない日は、つけ払いに走ったり、隣近所に残っているご飯をもらいに行ったりしていたお母さん達も、小規模ビジネスで収入が増えると、日々の食事を作ってあげることができるようになります。どのお母さんも、子ども達がお腹が空いている時に、ちゃんとご飯を作ってあげられるのが一番の幸せだと声を揃えて教えてくださいます。

スラムの家庭では、多くが学費が払えず滞納し、家に帰させられる子ども達がいます。お母さん達は、学校を訪問し、後日払いますからと約束し、何とか子ども達を教室に戻してもらえるよう必死に先生にお話されます。水汲みや洗濯の日雇い仕事が入ると、学校へ赴き、100円、150円を支払われます。収入が増えてくると、学費の滞納がなくなります。貧困が連鎖しないように、子ども達が学びを続けることが大切だとお母さんは知っています。

自立支援：継続的な収入につながる小規模ビジネスを提案し初期費用をお渡ししました。

全国から、医学・看護・教育・国際関係・経営・法学など、さまざまな進路を目指す高校生が参加しています。

最初は英語や発表に自信がなかった高校生も、活動を続ける中で、交流会の司会やチームリーダーを担うようになります。

次に成長するのは、あなたかもしれません。

参加者の声①

最初は受験のために参加しましたが、今は、お母さんが自立できるよう本気で応援したいと思っています。

参加者の声②

グループで意見が分かれた時、相手の意見を否定するのではなく、良い部分を組み合わせる大切さを学びました。

参加者の声③

英語に自信がありませんでしたが、活動を続ける中で、ケニアのお母さんへ自分から質問できるようになりました。

参加者の声④

支援を届けて終わりではなく、その後の変化を確認して改善することが本当の課題解決だと分かりました。

参加者の声⑤

志望理由書や面接で、自分の経験を具体的に話せるようになりました。

参加者の声⑥

この活動を通して、将来の進路だけでなく、自分がどのように社会と関わりたいかを考えるようになりました。

この活動で身につくのは、受験だけに必要な力ではありません。

主体性、協働性、課題解決力、リーダーシップ、国際性。

これらは、大学生活、留学、就職活動、そして社会人になってからも必要になる力です。

私たちが目指しているのは、推薦入試のためだけの実績づくりではなく、合格した後も活躍できる人を育てることです。

英語に自信がなくても大丈夫です。

人前で話すことが苦手でも大丈夫です。

最初からリーダーである必要もありません。

必要なのは、

「挑戦してみたい」

という気持ちだけです。

ケニアのお母さんの人生に寄り添い、仲間と考え、実行し、改善する1年間。

その経験は、推薦入試だけでなく、あなたを支える一生の財産になります。

次に成長するのは、あなたです。

※お母さんのカルテは1年のボランティアになりますが、高3の8月に証明書の早期発行対応しております。