【IB生向けCAS】世界とつながる！ケニアの社会課題にチームで挑戦｜活動証明書付

【IB高校生向け｜CAS Project】

ケニアのお母さんの「本当の課題」を見つけ、チームで解決に挑む

数か月後、自分たちが考えたアイデアが、ケニアで実際に使われるかもしれません。

このProjectでは、最初から「貧困問題を解決してください」と課題を与えられるわけではありません。

まず、月2回のオンライン活動を通して、ケニアのスラムで暮らすお母さんたちと関わります。

仕事、食事、子どもの教育、病気、家賃、水やトイレなど、現地の生活を知る中で、

「なぜ毎日働いているのに、お金が残らないの？」

「学校があるのに、なぜ子どもが休むの？」

と、自分自身の疑問を見つけていきます。

そして12月から、興味のあるCASチームへ。

課題を見つける → 原因を探る → チームで調べる → 解決策を考える → 当事者に確かめる → 改善する

ところまで取り組みます。

12月から、6つのCASチームへ ① BUSINESS & INCOME｜仕事・収入

「今日売れなかったら、今日の収入がない。」

このチームで考えるのは、「起業してみよう」という話ではありません。

中心となるのは、

今日・今週のお母さんの収入を、どうすれば安定させられるのか。

という問いです。

ナイロビのインフォーマル居住地域の女性商人448人を対象とした2026年の研究では、

客が少なく売上が低い 61％
生鮮品の売れ残り・腐敗 51％
経費が高く利益が少ない 49％
同業者との競争 46％
ツケ代金を回収できない 35％

などの課題が報告されています。

Zoomでは、

「売れない日はどんな日ですか？」

「売れ残る商品は何ですか？」

「朝と夕方で売れ方は違いますか？」

「ツケで売ることはありますか？」

「その日の利益がいくらだったか分かりますか？」

などを聞きます。

そして、困りごとを聞くだけでは終わりません。

商品が売れ残る
↓ なぜ？
午後は客が少ない
↓ なぜ？
午前も午後も同じ量を作っている
↓ なぜ？
時間帯別の販売数を記録していない

ここまで原因を探れば、

「客が来る時間帯に合わせて、作る量を変えられないか？」

という具体的なCAS課題が生まれます。

高校生が時間帯別販売記録表を作り、実際に使ってもらい、

「本当に売れ残りは減ったのか？」

まで確かめます。

ほかにも、

「ツケ販売で利益を失わない仕組みを作れないか？」

「売上はあるのに利益が残らない原因を見つけられないか？」

など、お母さん本人の話からProjectの問いを決めます。

おすすめ：経営・商・経済・国際関係・国際開発・国際協力・総合政策

② FOOD SECURITY｜食料・食費

「食べ物が足りなくなる日はある？」「最近高くなった食材は？」などを聞き、

「収入が少ない日でも、家族の食事を確保するには？」

といった課題に挑戦します。

おすすめ：国際開発・国際協力・経済・農学・栄養

③ EDUCATION & SCHOOL COSTS｜教育・就学費

子どもが学校を休む理由や、制服・教材・学校関連費用について聞き、

「突然必要になる学校費用による欠席を減らせないか？」

などを考えます。

おすすめ：教育・国際協力・国際開発・社会・政策

④ HEALTHCARE ACCESS｜医療アクセス

「病気になった時、なぜすぐ病院へ行けないのか？」から、

「必要な医療へアクセスしやすくするには？」

を考えます。

※高校生が診断・治療を行う活動ではありません。

おすすめ：医学・看護・保健・国際協力

⑤ WATER, SANITATION & SAFETY｜水・トイレ・衛生・安全

水、トイレ、下水路、悪臭、夜間の安全などを扱います。

「女性が夜間の安全を確保しながら、下水路への汚物流入を減らすには？」

など、生活環境と社会構造の両方から考えます。

おすすめ：国際協力・国際開発・社会・総合政策・環境

⑥ HOUSEHOLD FINANCE｜家計・生活の安定

家賃、食費、学校費、医療費などについて、

「収入が毎日違っても、家賃を確保するには？」

など、不安定な収入でも続けられる仕組みを考えます。

おすすめ：経済・経営・国際開発・国際協力・総合政策

2回のZoomには理由があります

12月｜Zoom①

チームごとにお母さん4人と話し、

「何に困っている？」
「なぜ起きている？」

を掘り下げ、課題と原因を確認します。

その後、LINEグループや必要に応じた音声ミーティングで、調査・役割分担・解決策づくりを進めます。

分からないことは、24年間ケニアで支援活動を続けてきた日本人NGOスタッフや、15年以上スラムで活動する現地スタッフに質問できます。

1月｜Zoom②

同じお母さんたちに試作品を見てもらい、

「本当に使えますか？」

「何を変えてほしいですか？」

と聞きます。

例えば、

高校生「毎日50KESずつ貯める仕組みを考えました」
お母さん「売上がない日は50KESも残せません」

と言われたら、作り直します。

あなたの解決策が正解とは限らない。

だから、ケニアのお母さんに2回聞きます。

2～3月｜自分たちのアイデアを現地へ

フィードバックを受けて解決策を改善し、可能なものは現地スタッフを通して実際に使ってもらいます。

そして、

「本当に役立ったのか？」

まで確認します。

最後には、

何がうまくいった？
何がうまくいかなかった？
自分の考えはどう変わった？

をReflectionします。

CAS Portfolioにも記録を残せます

完成品だけではありません。

課題設定・原因分析、Project Plan、役割分担、試作品、現地からのFeedback、改善前後の成果物、実践結果、Reflectionなどを記録できます。

「何を作ったか」だけでなく、

「どう考え、どう修正したか」まで残せるCASです。

CASとして学校に確認しやすいよう、活動目的・期間・Projectの流れをまとめた活動概要も用意しています。

※CASとしての承認やLearning Outcomesの判断は各IB校が行います。

推薦入試にも活用できる活動証明書を発行

活動終了後には、

所属したCASチーム、取り組んだ社会課題、課題設定・原因分析、チーム内での役割、企画した解決策、現地から受けたフィードバック、改善・実践した内容

など、

その生徒が実際に何に取り組んだのかが分かる形で記載します。

推薦入試の面接でも、

「ボランティアに参加しました」

ではなく、

「どんな課題を発見し、なぜ起きていると考え、自分は何をしたのか」

まで、自分の言葉で話せる経験を目指します。

活動概要

対象：高校生・IB生
形式：オンライン
通常活動：月2回
12月：CASチーム選択・現地Zoom①
1月：現地Zoom②
2～3月：改善・実践・Reflection
チーム活動：LINE＋必要に応じて音声ミーティング
海外渡航：不要
参加費：75,000円
活動証明書：発行

最初は「自分にできるかな？」でも大丈夫です。

最初にするのは、社会問題を解決することではありません。

お母さんの話を聞くことです。

そこから仲間と、

なぜ？を考える。
調べる。
アイデアを出す。
作ってみる。
本人に聞く。
違ったら作り直す。

数か月後には、

「自分たちが考えたものが、ケニアで実際に使われた」

という経験になるかもしれません。

CASとして記録に残せる。
推薦入試でも自分の言葉で語れる。
そして、自分にも社会課題に対してできることがあると実感できる。

そんなProjectです。